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如何提高学生记叙文写作能力之浅见

时间:2019-12-01 20:50:00 来源:丁银伟

丁银伟

(甘肃省凉州区发放镇王家墩小学)

摘 要:在当今社会,小学语文教学内容就是提高小学生的记叙文能力。无论在农村还是城市,很多小学还不能达到这个目标。以提高学生记叙文写作能力的意义、了解小学生记叙文写作的困难、寻找相应的对策来解决问题为中心进行论述。旨在提高小学生记叙文写作能力。

关键词:小学生;记叙文;困难;对策

知识、信息的传播都需要人们一定的记叙文写作能力。而在农村,小学生的生活环境较差,也没有优越的生活条件可以看到更多的图书。在城市,小学生虽然有优于农村小学生的生活质量和生活条件,但是部分小学生生活的城市都有浓厚的口音,这就使得学生的作文中有很多方言化、口语化的文字或词语出现。既然写作已成为当今社会的主流,那么提高农村和城市的小学生记叙文写作能力已成为小学语文的主要目的。

一、提高小学生记叙文写作能力的意义

当今社会已成为信息化社会,无论是在哪个职业,生活在哪个层面,信息都极为重要。自然,传播信息也成为一大问题。无论是在网络上传播信息,还是在书面上传达信息,记叙文写作能力不可被忽视,而小学语文的主要目的就是培养小学生的记叙文写作能力。由此观之,小学生记叙文写作能力尤为重要。

随着旅游业在全球范围内的不断发展,人们对于旅游的文化本质认识越来越深刻,尽管对于旅游文化定义众说纷纭,但是对于“文化是旅游的本质”这一命题国内外学者的认识是相当一致的。

二、小学生记叙文写作的困难

1.小学生在记叙文写作时缺乏构思

2.如图3,在饮料瓶一侧中部靠下一点的位置打孔(孔的大小为刚好能塞入图2两孔的橡胶塞),把装有充气阀和温度计的两孔橡胶塞塞入所打的孔中,使温度计的探头伸入瓶内,用密封胶粘紧密封,保证其气密性良好。

2.要让学生多读书

2.学生的语言表达能力有缺陷

在小学生记叙文写作时,总会有虚构人物或事物出现,但是学生总是将这种想象出的事物一笔带过,殊不知,如果对这些想象出的人或事细腻地刻画、仔细地修改,必会使学生的作文加分,也会使学生的作文搏人眼球。

3.对虚构出的人物或事物不能细腻地刻画

关系假设5认为,失地农民最终能否会做出“报名参与”再就业培训的选择,主要是由该选项对应的“总体前景价值”决定的。这一关系假设是根据前景理论的观点推论出来的。本研究认为,失地农民在进行“是否参与”再就业培训的决策时,会对“参与”和“不参与”这两个选项分别做出“前景价值”的判断。根据判断结果,个体最终会选择“前景价值”相对较大的选项。

小学生在记叙文写作时常会出现句不成句、段不成段的现象:本是在描述同一个层次的内容总是掰成两段来写,有时修辞搭配得不恰当。还有就是方言的问题,许多地区都或多或少的存在着方言,而记叙文写作要求小学生要使用标准的普通话。这就存在着如何将方言转换为普通话的问题。除此之外,小学生在记叙文写作时,总会出现千篇一律的文章:扶老奶奶过马路、马路上捡到钱拾金不昧交给警察叔叔。小学生在记叙文写作时总是没有足够的素材,并且手中掌握的素材不是很新颖,老师在批改作文时感受不到新意。

三、解决学生记叙文写作问题的方案

对于小学生不能按照要求来完成记叙文写作时,老师可以每天都布置一篇作文让学生完成。如果学生每天都按要求完成作文,那么学生就会在考试中理解题意,也不会再出现跑题的现象。老师也可以针对学生出现的关于行文顺序或者是章法结构出现的问题加以讲解,然后再做有针对性的训练。总之,老师要根据学生经常出现的问题进行细致的讲解,不要总是笼统地讲或者是只讲皮毛。

1.对小学生多做一些有针对性的训练

其实,在记叙文写作中无非分为两大部分:写什么和怎么写。“写什么”是指在什么时间、什么人或者是什么物在什么地方发生了什么样的事。这就关乎小学生的取材问题。而小学生的取材大多是空洞的,大都千篇一律,没有新意。“怎么写”就是指在这篇文章中,应该运用什么样的写作手法,行文的顺序应该怎样安排。而多数学生的行文顺序都是混乱的,毫无章法可言,其次就是详略不得当,该详细写的地方写得过于简单,该细节刻画的地方又一笔带过。在写作过程中还出现平铺直叙的情况,虽然记叙文写作是在记述一件事情,但也不是在记流水账。

有效管理的课堂是指运行顺利、时间使用经济、学生能够充分获得学习机会的课堂。学生在学习之前需要一些必要的指导,比如该如何做、什么时候可以以什么样的方式在教室里活动、该坐在哪里、什么时候可以或不可以打断教师说话、音量不能超过多少分贝,等等。如果缺乏相关引导,那么教师的教学无法开展,学生的学习也无法取得成效。

“多读书,读好书”这绝对是一个好的方法。但是读书的目的绝不是看看而已,而是要借鉴它运用的手法、行文顺序及其使用的修辞方法和对详略得当的运用。而针对方言这种问题,老师的任务就极大。学生的发音、普通话的功力都是受到老师耳濡目染的,所以,在教学过程中,教师应该注意自己的发音,应该多讲普通话,少讲方言。

3.虚构的事物要先确立中心且要合情合理

很多学生在面对虚构的事物时很是头疼且不知从何处下手。其实对虚构的事物或是人物进行叙述很简单。首先要确立虚构的中心,然后再围绕这一中心进行描述。在描述的过程中可以使用各种各样的修辞方法使描述的事或人更加形象、具体。其次,就是在叙述虚构的事物或是人物时要叙述得合情合理,不要张冠李戴,更不要把不符合事物自身特点的描写放在虚构的对象上。

当今社会正处于信息化时代,可见信息在我们的生活中是多么的重要。传播信息和知识时都需要记叙文写作的功底。所以,提高小学生的记叙文写作能力将会成为现在小学语文教育的首要目标。

参考文献:

[1]沧田实验学校备课组.记叙文中的心理描写[J].新作文(中学作文教学研究),2016(7):44-46.

[2]周启进.例谈多种形式的作文训练[J].语数外学习(初中版·中旬刊),2014(10):45.

[3]褚静.提高小学生记叙文写作能力的几点技巧[J].作文成功之路(上旬),2015(10):6.

编辑 鲁翠红

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