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记叙文“引而不发”写作技法指导教学设计

时间:2019-12-01 19:40:00 来源:王学松

□王学松

【教学目标】

1.能够感知记叙文“引而不发”技法的妙处。

2.通过思考探讨,能够总结出“引而不发”技法的运用要领。

3.通过课堂训练,能够尝试运用“引而不发”技法。

改进后,2#转化器变形得到控制,不再恶化。气体偏流问题得到有效改善。同一层触媒温差由200℃以上,缩小至140℃,缓解了转化器热应力不平衡的问题。同时可适应更高的工作压力,为以后一系列3K风机改造创造了条件。系统可以适应更高的 浓度,有利于提高高硫矿比重,适应复杂铜精矿的能力更强。

【教学重难点】

那人点一点头,眼睛仍然向上瞪着;也低声痴痴的说道,“你看,——看这是什么呢?”

2.通过课堂训练,能够尝试运用“引而不发”技法。

答:“分明有一圈红白的花,围着那尖圆的坟顶。”

方案二与方案一相同,亦为明挖地下三层岛式车站。车站沿沣泾大道南北向敷设,位于1号线二期车站的北侧,其付费区与正在施工的车站连通。已施工的车站改造工程较小,但16号线车站主体对上林大桥存在一定影响。

一、课题导入

作文,尤其是记叙文,如果平铺直叙、见首知尾,只能让读者兴味索然;而那些情节曲折、斗折蛇行、翻腾跌宕的作品,往往具有强烈的艺术魅力,也才能扣人心弦,令读者爱不释手。那么怎样才能使文章有波澜、有起伏呢?今天,我们一起来学习一种让记叙文“陡生波澜”的技法——“引而不发”。

二、释题启发

字典解释:“引而不发”指射箭时拉开弓却不把箭放出去,比喻善于引导或控制。那么,在写作中它是如何体现的呢?

问:“忽然手脚有些发抖,跄跄踉踉退下几步,瞪着眼只是发怔”的原因是什么?

三、精品再现

1.阅读下面两段文字,回答问题

不仅如此,偶尔她也会说几句类似的话,当然她比林孟含蓄多了。我记得有一天我们坐在他们的家中,大家一起赞扬林孟笑的时候很有魅力时,萍萍突然插进来说:“他晚上的笑容才叫可爱。”

终于,攀上了山顶。黄乏的太阳已站在了一根黄土柱上,随时准备一跃而下,将山川人灵都置于无际的黑暗之中。山顶的风很厉,似乎这仍是一座被围困的营盘,风从四面沟崖齐向山顶冲击,一道道土烟合围上来,营盘萧瑟,隐隐有金戈铁马之音。趁着天色尚明,我们立即架起望远镜,观察四周形胜,拍照,搜集遗物,绘图,记录。这是一座巨大的城障,城头上攻战、生活设施一应俱全,处处遗迹都透射着当年的威武壮观。我们站在城墙上,寻找继续前行的路。这时,一个场景牢牢地攫住了我。

农业生产受自然环境影响较大,只有实际种植才能真正反映出种植技术的作用。首先,为了提高小麦抗逆稳产高品质栽培技术的知名度,和江苏省农委作栽站合作,在江苏省粮食高产创建工程中进行示范推广。其次,和江苏省农垦局达成合作,充分发挥农垦局下属农场稻麦生产现代化的优势条件,展示小麦增产抗倒伏新技术,起到了示范效应。再次,适应当下农村新型种粮主体调整的现状,探索在种粮大户、家庭农场和合作社等3者之间开展新技术培训和示范推广的新模式、新途径,进行了一些试验。

面前又是一条大沟。夕阳仍然漂在那面沟坡上。一眼望不见边沿的沟坡破碎而陡直。有一块平地,满沟坡只有一块平地。那是一块什么样的平地呵,沟坡向沟底延伸,突然被沟内冲出来的洪水迎面斩断,在面前划出一道深达百米的危崖,山坡上涌下来的洪水则从两面切割下来,各自形成危崖,中间只留下两亩见方的一块平地,岌岌悬于三面陡崖之上,余下的一面如一根细绳拴在山体之上。距平台不远有两棵山椿树,树下有几孔土窑洞,一群鸡,一条大黑狗,几头猪,还有几头大骡子在树下或站或卧。山坡平缓处,铺展着有耕种痕迹的山坡地。平台上正在打碾庄稼。一头大骡子拉着碌碡在场内不紧不慢地转圈儿,一个人一手牵绳缰,一手扬皮鞭,皮鞭并不往下抽,只绕在空中,偶尔鞭梢一抖,啪地一声,那声音就沿着三面沟崖哗啦啦传出去,很远很远,直到听不见任何声响,还觉得有一股声音驰向遥远。那人拉着骡子转在了崖边,阳光依然洒下来,远远看去,人和骡和碌碡好似在空中行走。我的心跳起来,人或骡只要走歪一步……那人高扬起手臂,鞭梢也张扬起来,骡子和碌碡也欢乐了几分。(节选自马步升《绝地之音》)

同法制备高、中、低3个浓度18份加样回收率样品。分别加入0.1 mg/mL混合对照品溶液作为高浓度加标溶液,加入0.02 mg/mL混合对照品溶液作为中浓度加标溶液,加入0.004 mg/mL混合对照品溶液作为低浓度加标溶液。

答:被激发起兴趣后,却不是立即得到答案,这样更会激起阅读期待,直到揭示答案,会得到巨大的阅读满足。

答:“这时,一个场景牢牢地攫住了我。”

问:第二段中出现了很多物事,也构成了不少场景,你能找到“牢牢地攫住我”的那个场景吗?

答:“那人拉着骡子转在了崖边,阳光依然洒下来,远远看去,人和骡和碌碡好似在空中行走。”(点出照应句:我的心跳起来,人或骡只要走歪一步……)

同课异构必须要考虑文本的题材和体裁特点。教师常常会依据文体特征设计课堂,因为这样最便于学生直观、感性地了解、体验学习的内容。比如,诗歌是用来诵读、吟唱的,剧本是提供表演的,像这样文体特征鲜明的文本,在异构上也是可以做文章的。比如,讲授《雷雨》这样的剧本,就可以尝试以下两种同课异构设计思路。

问:在引句“这时,一个场景牢牢地攫住了我”和揭示“谜底”句“那人拉着骡子转在了崖边,阳光依然洒下来,远远看去,人和骡和碌碡好似在空中行走”之间,作者写了好多内容,但就是不急着告诉读者答案。你的阅读体验是什么?

问:第一段中哪句话能够引起你强烈的阅读兴趣?

西葫芦病毒病主要由黄瓜花叶病毒(CMV)、西瓜花叶病毒(WMV)、南瓜花叶病毒(SqMV)、甜瓜花叶病毒(MMV)等单独或复合侵染引起,可在芹菜、菠菜和宿根杂草上越冬,种子带毒可为初侵病原,通过汁液摩擦和蚜虫传播。管理粗放、蚜虫为害重、高温干旱、日照过强等均是发病条件。

2.阅读下面两段文字,回答问题

那坟与小栓的坟,一字儿排着,中间只隔一条小路。华大妈看他排好四碟菜,一碗饭,立着哭了一通,化过纸锭;心里暗暗地想,“这坟里的也是儿子了。”那老女人徘徊观望了一回,忽然手脚有些发抖,跄跄踉踉退下几步,瞪着眼只是发怔。

华大妈见这样子,生怕她伤心到快要发狂了;便忍不住立起身,跨过小路,低声对他说,“你这位老奶奶不要伤心了,——我们还是回去罢。”

综上所述,超细鼻胃镜不仅能够有效减低对患者的刺激程度,还可以在消化道狭窄性病变中对胃肠道进行更全面、细致的检查,配合相关器械还可进行内镜下活检与治疗,在内镜下诊疗领域发挥独特优势,应当广泛推广应用于各内镜治疗中心。

1.通过思考探讨,能够总结出“引而不发”技法的运用要领。

华大妈跟了他指头看去,眼光便到了前面的坟,这坟上草根还没有全合,露出一块一块的黄土,煞是难看。再往上仔细看时,却不觉也吃一惊;--分明有一圈红白的花,围着那尖圆的坟顶。(节选自鲁迅《药》)

问:第一段中哪句话能够引起你强烈的阅读兴趣?

答:“那老女人徘徊观望了一回,忽然手脚有些发抖,跄跄踉踉退下几步,瞪着眼只是发怔。”

在对工作场所侵犯行为的界定中,我们需要厘清几个概念。工作场所侵犯行为的概念来源于英语“workplace aggression”,国内研究者也翻译为“工作场所攻击行为”,这两种翻译都没有错误。从有利于研究的角度而言,我们认为翻译为“工作场所侵犯行为”比较好。因为攻击行为概念容易产生歧义,仿佛“workplace aggression”只包含对员工的言语和身体攻击。侵犯行为概念包容性更好,可以包容包括目光敌意、散布恶意谣言等不能用攻击行为概念包容的侵犯行为。

【教学过程】

问:在引句“忽然手脚有些发抖,跄跄踉踉退下几步,瞪着眼只是发怔”和揭示“谜底”句“分明有一圈红白的花,围着那尖圆的坟顶”之间,作者写了哪些内容?你的阅读体验是什么?

答:写了华大妈的误解、小栓妈的指引以及坟上的草根、黄土,最后才揭示谜底,也能让读者得到很大的阅读满足。

教师明确:这种写作技法就叫做“引而不发”。

IRF3710栅源极间电容Ciss的典型值为3 130 pF,漏源极间电容Crss的典型值为72 pF。假定栅极上升时间为250 ns,总驱动电流为173 mA。设计采用IR2130作为三相逆变驱动芯片。该芯片有6路输出,6路驱动信号分高端和低端单独使用可用来控制6个MOSFET管的开通与关断。控制信号兼容逻辑电平,灌电流高达250 mA,拉电流可达500 mA。上、下桥臂死区时间为2.5 μs,可以有效地防止上、下桥臂直通。实测驱动波形如图4所示,可以看到有米勒平台的存在。驱动电压幅值为12 V。

四、研讨交流

师生结合刚才的两篇文字总结“引而不发”在文章中的体现及技法要领。

“哈哈哈”……一阵哄笑声在人群中爆发,人们的目光都向同一个方向汇聚。他是丑角,是专门取悦别人的角色。他不像小生,风流倜傥,英俊富有;不像花旦,千娇百媚,惹人怜爱。他只是一个小丑,用来调节气氛的小丑。舞台上,小丑正在责骂一个板凳,他刚才被这个板凳绊倒。他伸手用力地打了两下板凳,眼瞪得老大,腮帮子圆鼓鼓的,故作生气的样子,然后转过头嘻笑着向观众鞠躬,末了还指指那个惹人厌的板凳。他扎着一个冲天辫,除了头顶那条长长的辫子,其余头发都被剃得精光。他脸上抹着厚厚的白粉,活像从面粉里提出来似的,唯独脸颊上两个圆圈和嘴唇红得滴血。他是小丑,他是我的邻居。

通过抓好电力体制改革这把利剑,通过不懈努力,不断释放改革红利,在加速绿色能源向云南第一支柱产业迈进的进程中,电网企业将积极作为、积极助力,为云南经济高质量发展提供澎湃动力。

“引而不发”表现在文章中,就是先以具有冲击力、吸引力的语言(或场景、结果)激发读者的好奇心和阅读兴趣(也就是“引”),而后不忙着揭示原因或者谜底,而是宕开一笔,写其它(当然不是无关的内容),之后再揭开原因或谜底,或是让主要人物闪亮登场,从而让读者获得巨大的阅读满足。

“引而不发”技法的运用要领:

1.设置悬念,找到最具冲击力或最能吸引人的部分,放在要表达的内容前面(可以是文章或文段的最前面,也可以是上一节的最后面)。

2.适当分段,形成蓄势之势。

实验组 对实验组患者实施CT检查 将CT检查仪的参数设置为电流250毫安,电压120千伏,扫描层厚设置为5毫米,沿患者脊椎进行垂直扫描。

3.宕开文笔,不急着揭示原因谜底,而是写其它相关内容(主要用描写、记叙两种表达方式),然后揭示谜底或是推出主要人物。

五、实战演练

运用“引而不发”的写作技法,修改下面的文段。

讨论明确:

学生尝试修改、交流,教师邀请几位同学展示。

解析:原文语言简练,但过于平铺直叙,缺乏吸引力。文段中具有吸引力的情节是人群爆发哄笑后“人们的目光都向同一个方向汇聚”,而原因是小丑的表演惹人发笑。因此,可以将第一句话作为“引”句,然后不急着揭示答案,也不急着揭示人物身份,而是穿插与之相关的描写(比如对舞台、观众表情的描写),使读者产生阅读期待,最后再揭示答案(哄笑及汇聚的原因)。

教师展示范例1:

“哈哈哈”……一阵哄笑声在人群中爆发,人们的目光都向同一个方向汇聚。

舞台上,暗红色的幕布随意地摊在两边,薄薄的一层透着些光亮,地板已经斑驳。舞台靠边的地上有一个被放倒的板凳。他扎着一个冲天辫,除了头顶那条长长的辫子,其余头发都被剃得精光。他正在责骂这个把他绊倒的板凳。他伸手用力地打了两下板凳,眼瞪得老大,腮帮子圆鼓鼓的,故作生气的样子,然后转过头嘻笑着向观众鞠躬,末了还指指那个惹人厌的板凳。

江水滔滔,江风浩荡。巍巍大石牌,傲然耸立于峡口之上。经过鄂西会战之后,驻守石牌第十八军第十一师把一个江岸防线建得固若金汤,使得日本鬼子从峡江进川的美梦像一个美丽的肥皂泡一样,一眨眼工夫就破灭了。

他是小丑,是专门取悦别人的角色。他也是我的邻居。

教师展示范例2:

“哈哈哈”……一阵哄笑声在人群中爆发,人们的目光都向同一个方向汇聚。

两棵大槐树一左一右地架在高地上。中间还裹挟着一串串散发诱人清香的槐花。几个火红的灯笼挂在花间尤为显眼,顺着灯笼绳索往下,零散的几块木板随意地搭在一起。一张桌子,四个凳子。这便是整个戏台。

一个人站在戏台上。他扎着一个冲天辫,除了头顶那条长长的辫子,其余头发都被剃得精光。他脸上抹着厚厚的白粉,活像从面粉里提出来似的,唯独脸颊上两个圆圈和嘴唇红得滴血。正在责骂一个板凳。他刚才被这个板凳绊倒。他一手掐着腰,一手指着板凳,故作生气的样子,嘴巴里念念有词,眼瞪得老大,腮帮子圆鼓鼓的,不时还伸手用力地打了几下板凳。然后转过头嘻笑着向观众鞠躬,末了还指指那个惹人厌的板凳。

他是丑角,是专门取悦别人的角色。他是我的邻居。

六、布置作业

1.找一篇记叙文,试着用“引而不发”的技法升格。

2.结合“引而不发”的技法,尝试写两个片段。

(作者单位:江苏省宿迁中学)

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