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论“回味无穷”写作手法在记叙文结尾的应用

时间:2019-12-01 19:10:00 来源:祁秋艳

祁秋艳

(江苏省常州市武进区牛塘初级中学)

摘 要:作文是初中语文教学的重要组成部分,而记叙文是初中写作中最容易出现的,也是学生必须掌握的技能。“回味无穷”在写作中是一种有效的手法,能够升华主题,让情节跌宕起伏。讨论“回味无穷”写作手法在记叙文结尾的应用。

关键词:回味无穷;写作手法;记叙文

在初中语文记叙文写作中,学生常犯的问题就是“虎头蛇尾”。也就是在作文开头大肆渲染,在文章结尾草草收笔,这样使得文章的精彩程度大打折扣。如何利用结尾巧妙升华主题,让情节跌宕起伏,引人回味无穷是值得思考的一个话题。

一、“回味无穷”写作手法概述

“回味无穷”这个成语最早出现于宋王禹偁《小畜集·卷六·橄榄》诗:“良久有回味;始觉甘如饴。”今天所谈的“回味无穷”是一种写作手法,指的是记叙文结尾时运用独具匠心的构思,让文章情节再次跌宕起伏,给人“柳暗花明”的感觉,同时让作文读起来如嚼槟郎,回味无穷。

二、“回味无穷”写作手法常见的几种方式 1.寓情于景,让文章回味无穷

在文章的结尾,可以运用寓情于景的方式,正所谓一切景语皆情语,让文章想要表达的情感融入景色之中,运用这种方法可以让文章的结尾更加含蓄隽永,回味无穷。

2.画龙点睛,让文章回味无穷

在文章的结尾,可以运用适当的议论来点明文章的主旨,以达到情感升华的作用。通过这样画龙点睛的方式,可以让文章回味无穷。例如,以范仲淹的《岳阳楼记》为例,其结尾就是一个画龙点睛的典型,“嗟来夫!予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶?其必曰‘先天下之忧而忧,后天下之乐而乐’乎?”在这一段话中,寥寥数句,几乎将《岳阳楼记》整篇的核心思想进行了高度的浓缩和概括,表达了作者的政治抱负和生活态度。

3.设置悬念,让文章回味无穷

所谓设置悬念就是在文章的结尾,设置一个悬而未解的问题或者情景,给读者留以充分的想象空间,让文章在思索和遐想中给人以回味无穷的感觉。例如,在鲁迅小说《孔乙己》这篇文章的最后,作者用“我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了”这样的文字作为结尾。在这样的结尾中,并没有明确交代出主人公孔乙己的结局和去向,这样反而引发读者的思考和想象,让人觉得回味无穷、意犹未尽。

4.以虚幻实,让文章回味无穷

湖南雷锋纪念馆(雷锋故居所在地)位于长沙市望城区雷锋镇,1968年11月建成开馆,其后多次进行了改扩建和陈列更新,现纪念馆总面积108000平方米。主要内容有雷锋故居、雷锋生平事迹陈列馆、领袖名人题词碑廊、雷锋塑像广场、长沙国防教育馆、十大元帅广场等。 雷锋生平事迹陈列展览以“平凡伟大、无私奉献”为主题,通过文物、图片、场景、视频、动漫等多种展示手段,共展出展品560余件,真实再现了雷锋生平、雷锋精神和学雷锋的先进事迹。

小水电站、水库分布广,数量多,但水电站发电装机、水库库容规模小,运行管理机构不健全,特别是农村水电站地处偏远,交通不便,安全运行管理不到位,势必影响电站发电经济效益。为了解决这个问题,浙江省泰顺县水利局工作人员经多年研究设计了一套水库、水电站运行数据监测系统,安装该系统后,电站业主或管理人员无论在办公室、家里或出差在外,随时都可以上网浏览查询电站、水库的一切资料和运行数据,做到监督、指导水库、水电站运行,达到电站运行效益最大化。该水库、电站运行监测系统具有工作可靠性强、设备投资省、运行费用低等特点,目前已获得国家实用新型专利证书。

在文章结尾的部分,作者可以通过联想的方法,借助各种隐喻、缥缈虚幻的场景让作者的思想与文章巧妙地融合在一起不漏声色,既可以给读者留出想象空间,又可以让读者对这虚幻背后进行二次探索与创作,进而达到无声胜有声、余音绕梁三日不绝的效果。比如《紫藤萝瀑布》一文中,最后通过对画的描写引申到了对人,“都会遇到各种各样的不幸”,最后作者在“在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中,我不觉加快了脚步”,进而达到了“物我双含,物我两忘”的美妙境地。更是将生命的价值与“光辉和芳香”相结合,使人回味无穷。

三、“回味无穷”写作方法的运用策略

当学生养成阅读的习惯,并具备一定的阅读量之后,就需要让学生勤于思考。因为阅读是片段式的学习,内容比较零散,也不容易成体系。因此学生在进行阅读时,如果只是盲目地读,是无法完全吸收掌握文章所蕴含的技能方法以及深层次的思想情感。因此需要学生在阅读时勤于思考,将所阅读的文章进行整理、分类、凝练,并尽可能吸收文章里所涵含的技巧。

步骤一:多阅读

步骤二:勤思考

上述几个技巧方法都是运用名家名篇的文章进行举例。因此在日常教学中,要让学生多阅读,通过阅读积淀足够的文学素养。当学生在阅读足够的经典篇目后,会对文章的写作技能有一定的了解,这有利于学生自己在写作中的应用。

上面讲解了“回味无穷”写作技巧在不同写作方法中的运用,如何让学生在作文中有效使用写作技巧,提高作文水平,是教育工作者值得思考的问题。让学生熟练掌握“回味无穷”写作方法可以从以下三个步骤入手:

2.过程批改和结果批改相结合。优等生对新知识的理解、接受能力强,要求要高一些,可以根据作业的结论判以对或错,让学生自己找错改错,这样可以提高学生分析、解决问题的能力。对于自我纠错能力差的学生,批改他们作业要细一些,不仅要看结果,更要看其计算的过程。学生在教师关注过程的批改中,很好的发挥了学生与教师的交流作用。

步骤三:常动笔

正所谓“光说不练嘴把式”,因此想要将写作技巧运用得熟练、得体,有效提高作文水平,就需要鼓励学生常动笔,让学生通过练习写作的方式将所读、所思的技巧运用到文章里,进而有效提高自己的写作水平。为了鼓励学生常动笔,可以不限定字数让学生针对某一事务进行写作,让学生通过“跬步”来“行千里”。

以上是我结合“回味无穷”这个写作技巧分析了在记叙文结尾中的运用方式。中文博大精深,写作技巧玲琅满目,这次分享的只是其中的冰山一角,希望通过对“回味无穷”这个技巧的研究,为广大语文教育工作者提供研究思路,进而在教育教学中探索出更多写作技巧,帮助学生提升写作能力,帮助学生提升语文成绩。

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参考文献:

[1]林艳.文似看山不喜平:谈记叙文写作的结构[J].课外语文,2014(10).

[2]张宁.初中记叙文写作常见的不足及训练对策[J].中学时代,2014(8).

·编辑 鲁翠红

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